Бих казала – един от най-хубавите сайтове за учители (и за ученици), които съм използвала през последните години. Още при първото ми запознаване с възможностите му открих, че напомня донякъде на wordwall.net – дава възможност за създаване на игрови учебни дейности.
Това, което ме завладя обаче, беше възможността да се създават шаблони, по които да работят самите ученици – мисловни карти, работни листове, времеви линии. В същото време учители създават кръстословици, пъзели, „бесеница“, игри за памет, въпроси за провлачване към изображение и разполагат с още много други свежи щаблони.
В следваща публикация ще дам примери за някои дейности, които са подходящи за началото на учебната година (особено при нови класове).
А ето и как се създава упражнение с автоматично генерирани задачи по математика.
Съвсем скоро ще бъде активирана възможност за задаване на задача за четене в Тиймс. Ще можем да добавяме текст като pdf (няма проблем документ да бъде превърнат в pdf), да редактираме текста преди да го предоставим на учениците за прочитане. Освен за буквално прочитане, може да се възползваме и да даваме задачи на учениците да отговарят устно на въпроси.
Как може да се възползваме от това полезно допълнение, вижте на снимките.
Когато учениците работят по своите книжни проекти развиват различни умения. Ето 5 умения, които учениците ще развият по време на книжната си задача.
1. Цифрови умения
Когато учениците работят по своя книжен проект, те работят с технологиите, откриват нови неща зад всеки бутон и по този начин развиват дигитални умения.
2. Стимулиране на емоциите
Много идеи за уроци по проекти за книги карат учениците да работят емоционално. Помислете за създаване на стихотворения, интервюиране на възрастни хора и т.н. Много подобни дейности укрепват връзките между връстниците, семейството и общността. В подобни проекти учениците имат свобода на действие, емоционална връзка със съдържанието и интерес към учене.
3. Собственост и авторско право
Тъй като учениците са автори на собствените си книги, те се чувстват по -отговорни за резултата. Това не е просто поредната училищна задача. Студентите трябва да предприемат действия и да представят книжен проект, с който се гордеят. Ето защо те ще се нуждаят от някои умения за решаване на проблеми и независимост. В този случай учителят е ментор, а учениците са създателите. Студентите трябва да вземат нещата в свои ръце. Ако заседнат, ще трябва да намерят начин да продължат.
4. Умения за писане
Разбира се, това е може би най -важното умение, което учениците1. ще усъвършенстват. В зависимост от това, което трябва да напишат, те ще се научат да трансформират теорията в практика. Например, току -що ги научихте да пишат стихове? Сега те трябва да напишат своя собствена книга, пълна със стихове.
5. Творчески умения
Книгата не е само текст. Учениците ще трябва да съчетаят своята история или текст с някои произведения на изкуството или изображения. Това ще предизвика учениците да направят правилния творчески избор, за да могат да доставят една сплотена книга.
Оцветете работата си в клас с няколко идеи за използване на дигитални книги от учениците.
Ковид и аз
Нека учениците събират семейни и приятелски преживявания като исторически записи от първичен източник. Това е нещо като спомен за учениците, живеещи по време на тези луди и променящи живота времена на Covid-19.
Любимите ми рецепти
Тук учениците събират разпръснатите рецепти и снимки на семейната си културна храна. Те посещават своите баби и дядовци и други членове на семейството, като питат за любимата рецепта. След това учениците събират всички рецепти в дигитална книга с рецепти, за да могат да се предават от едно поколение на друго.
Мемоарите на дядо ми
Учениците събират ценни семейни истории, опит и информация за произхода, за да създадат мемоари за своите роднини, живели в други времена.
Истории на моя град (квартал)
Учениците събират устни истории в своите общности, което е чудесен начин за развиване на емпатия. Нека посетят детска градина или старчески дом например, където да събират впечатляващи истории от своя град (квартал). Възрастните хора обичат да споделят своя опит с по -младите поколения! Вашите ученици не само ще научат повече за живота, но и ще се свържат с обитателите на дома за възрастни хора.
Сънища и изкуство
Събуждате ли се понякога от шантав сън? Оставете вашите ученици да запишат свои сънища си и да включат изображения, звук, видео в своята дигитална книга.
Мило дневниче
Тук учениците използват книгата като цифров дневник. Те могат да запишат какво са правили през седмицата, да подчертаят някои забавни дейности като среща с приятели или посещение на музей. Нека всеки ден да записват едно нещо, което са научили.
Ръководство за градинарство
Когато преподавате на учениците си всичко за градинарството и растенията, предложете им да напишат „ръководство за градинарство“. Те могат да включват съвети за поддържане на градина, рисунки на растения и билки, информация за особеностите на всеки сезон.
Поезия
Преподавате ли по конкретна тема като например: неизменяеми части на речта, времето, Древна Елада, …? Оставете учениците да напишат свои стихотворения по темата и да ги съберат в цифрова книга. Помолете ги да посочат поне един факт в стихотворението за това, което току -що са научили.
Наръчник „направи си сам“
Когато преподавате на учениците STEM курс и трябва да построят определен обект от дърво или други материали, можете да им предложите да създадат ръководство за потребителя за своя проект. Екип ученици избират какво искат да построят и трябва да очертаят всеки малък детайл в ръководството си. След това те дават своето ръководство на други екипи. Другите екипи трябва да се опитат да пресъздадат обекта, като използват създаденото ръководство.
SOS
Говорейки за ръководства … Нека учениците да проектират и напишат наръчник за спасяване на оцелели: „Как да оцелеем на безлюден остров“. Може да измислят важни умения за оцеляване, да правят изследвания и да дават съвети в ръководството си. Някои ръководства ще бъдат много сериозни и добре обмислени, докато други ще бъдат толкова забавни и пълни с фантастични истории.
Хайде да спосртуваме
Проектирайте книга с образователни физически упражнения, за да поддържате учениците в движение през деня. Учениците ще бъдат тези, които ще допринесат за вашата книга. Всеки ученик може да се опита да запише или да измисли забавни физически упражнения за зареждане с енергия.
Емоджи история
Използвайте това интерактивно колело за емоджи, и оставете учениците да завъртят колелото. Първите изскачащи емоджи ще диктуват историята им. Учениците трябва да напишат фантастична история, съдържаща и трите емоджита. Ще се изненадате от това, което „се върти“ в съзнанието на вашите ученици!
Книга с шеги и вицове
Нека вашите ученици напишат своя собствена книга, пълна с весели шеги. Те могат сами да измислят шегите или да направят колекция от добрите стари класики, които всички познаваме и обичаме. Не е лесна задача! Добрата шега трябва да бъде написана добре, за да могат другите да разберат. Ако вашите ученици повече се шегуват, това е хубав вариант на шегите. Бонус: учениците ще тестват шегите си в класната стая или у дома, което ги прави още по -забавни.
В следващата статия ще представя няколко инструмента за създаване на дигитални книги!
Представям ви един страхотен сайт с много и интересни образователни игри. Те са подредени в категории – математика, четене (приложими за часовете по английски език), изкуства. Игрите, включени в сайта са разнообразни в начина на представяне на действия или понятия.
В сайта има и 51 + инструменти, които онагледяват основни математически понятия или може да се използват при правене на видео обяснения или демонстрации в час. Има сметало, таймер, часовник, възможности за нагледно обяснение на основните аритметични действия, работа с геометрични фигури, обяснения на дроби, работа с пари, числова линия и още много други.
Преведох и споделям тази статия, защото напълно отговаря на моите размисли през последните месеци. Образованието се „обърна“, за съжаление в много случаи се обърна с главата надолу. Като пряк участник/потърпевш в дистанционното обучение, забелязах някои тревожни отмествания. Изключително много се успокоих, когато прочетох (в статията по-долу), че тревогите ми не са само мои. А ето и статията (с леки адаптации на места от мен).
Имах цял пакет с приложения, с които да стартирам дистанционното обучение. Всеки учител има такива – G suite, , Office 365, wordwall, flipgrid, khan academy, genial.ly, edpuzzle и още толкова много! Мислех, че съм подготвена за всичко!
Това, за което не бях готова беше координацията на различните инструменти и самата мен. Често забравях да споделя екрана си, или заглушавах микрофона си. Опитвайки се да бъда максимално подготвена, в края на крайщата постигнах съвсем друго – претоварих се. Фокусирана върху инструментите, които ще използвам, забравях за своите ученици – техните нужди при учене от екранчето на таблета или телефона.
Усетих разочарование, че не съм ефективна в работата си. Това шеметно препускане между екрана и учениците беше неустойчиво. Нуждаех се от насоки, за да овладея хаоса.
Инструментът е устройство, което помага при изпълнението на дадена задача.Технологията има забележителната способност да улесни работата на учителя, да направи връзки по повече канали и да предложи повече ресурси.Пазарът – с безплатни приставки, безплатни седемдневни пробни версии и безплатни акаунти за до 120 студенти – е огромен и широк.Добавянето им към нашия репертоар е толкова лесно!Но това, че има изобилие от мощни и безплатни образователни технологии, не означава, че трябва да следваме всяка тенденция и да „грабваме“ всяко приложение, което ни е рекламирано.
В днешната „дистанционна“ ситуация категорично има FOMO (страх от пропускане) , когато други „жужат“ за най-новия дигитален инструмент и нас ни е страх да не го пропуснем. Всички ние сме свидетели на споделяне на невероятни инструменти в професионалните групи във фейсбук, например. WordWall, e-learning, genial.ly openboard и още много, много, непрекъснато представани нови платворми и инструменти за работа с учениците. Но тази съблазнителна форма на споделяне действа върху нас като заклинание,
защото вярваме, че ако тези инструменти работят за някой друг, тогава те не само ще работят за нас, но и ще ни приближат на една крачка по-близо до онази утопична класна стая, която виждаме в промоционалните видео, в които ученици се усмихват и учителите с радост правят майсторско обучение.
Инструментите, които намирам за най-ценни, са тези, които ми спестяват време или правят нещата, които физически аз не мога да направя. Те включват онлайн платформи, които предоставят и оценяват въпроси с множество възможности за избор, които са предизвикателни и не изискват много време за създаването на учебен ресурс. Особено ценни са платформите за синхронно обучение – като Teams Microsoft, Zoom и Google Meet, които позволяват да обучавамe учениците в ситуация, доближаваща се до реалната учебна среда в класната стая.
А точно в това е въпросът – инструментите, които подбираме дали ни доближават до нашите ученици?
Може би повече от всичко в момента учениците трябва да видят, чуят и усетят душата на преподаването.
Технологията е мощен инструмент, на който липсва душа. Тази душа идва от учениците, които чуват гласа ни, а не четат написаното на клавиатура. Душата, искрата на преподаването е и в демонстриране на умение за взаимодействие ( разговор с учениците, в Teams, например), вместо наблюдение на уж „вълнуващо“ филмче в YouTube. И идва от ученици, които четат вашата автентична обратна връзка, а не коментарите, генерирани от бот.
Технологиите трябва да усилват гласа и уменията ни, а не да ги минимизират. Номерът е да забелязваме фалшивите, неефективните за нас инструменти. Понякога технологиите предлагат обещание за връзка на теория, но на практика увеличават изолацията между учител и ученик.
Когато подбираме технологии трябва да си зададем въпроса: „Това ще ме доближи ли до моите ученици?“
Една от причините да се почувствам толкова объркана през първия си ден от хибридното обучение беше поради всички умствени и физически превключвания, които направих. Вървях напред-назад между раздели и приложения. Това прескачане от задача в задача има огромна опасност да доведе до т.нар. остатък на внимание. Превключвайки между отделните учебни задачи, вниманието ни не се прехвърля веднага към новата, а остава остатъчно внимание, което все още е в предишната задача.
Колкото по-емоционално приемаме дадена задача, толкова повече време ще отделим, за да успеем да прехвърлим вниманието си върху друга.
Помислете за това от гледна точка на учениците.Колкото повече неща ги молим да отворят и колкото повече пъти превключват напред-назад между приложенията, толкова по-вероятно е да се развие остатък на вниманието.А сега си представете какво трябва да бъде да преживеете това многократно в часовете, умножен по ден от осем или девет .Намирането на начина да запазим инерцията си, е да дадем няколко минутен покой на мозъка, за да се настрои за новото му задание.
Точно тук е мястото на ритуалът. Той може да е ключът към освобождаването от “остатъка на вниманието” при преминаването към следваща задача. Той трябва да бъде повтарящо се действие носещо усещане за наслада (дори може да е част от нашите навици). В никакъв случай не трябва да е нещо скучно.
Flipgrid е безплатна платформа за видео дискусии от Microsoft, която помага на учителите да виждат и чуват всеки ученик в дистанционни задачи и да насърчават забавлението и подкрепящото социално обучение. Във Flipgrid всеки учител може да публикува покани за дискусия, видео задача, а учениците да отговарят с кратки видеоклипове, независимо дали учат в клас или у дома.
Едно от най-големите затруднения при учениците до пети клас е умението да разказват. По тази причина особено много ми хареса сайта и започнах да го прилагам в класа си с първокласниците. Вчера обявих конкурс за разказче по серия картинки. Децата записваха свои собствени истории, а в последствие ще наградя най-добрите.
Когато записват свои видео-отговори, учениците може да добавят към него различни ефекти, изображения, да редактират записа. Това прави създаването на тези материали забавни и мотивират активното участие на децата.
продължавам с последните 10 ресурси, които може да използвате за разнообразяване на синхронното и асинхронно дистанционно учене. Това са сайтове – много от тях използвани не само в дистанционна форма, което ги прави много полезни за нас, учителите.
Peardeck: Подобрете презентациите си с интерактивни анкети, които осигуряват незабавна обратна връзка на учениците. Учениците следват на собствените си устройства, за да увеличат ангажираността. Научете повече тук.
Wordwall: От игрови шоута до пъзели, Wordwall има много шаблони или възможност за персонализиране на вашата собствена игра.
Envision Play:Уроци и викторини, които са много подходящи за дистанционно обучение. Има готово съдържание, изцяло на българскии език!
Seppo:Място, в което учителите имат възможности да създават учебни игри за своите ученици. Мотото на платформата е: „Мобилните телефони са вредни за учениците? Само ако не им дадете нещо интересно за правене.“
Go Noodle:Направете танцова почивка! Накарайте учениците да се движат с видеоклипове за движение и внимание, създадени от експерти в детското развитие.
Gimkit: Друг страхотен инструмент за викторини на живо, вижте тук. Учениците отговарят на собствените си устройства и печелят „пари“ , които реинвестират в настройки и бонуси.
Flipgrid: Flipgrid е чудесен! Създайте теми за вашия клас и накарайте учениците да изпращат видеоотговори. Видеоклиповете се модерират от учители, за да се създаде безопасна среда. Използваме Flipgrid за ученици, за да споделят това, което ги вълнува и да се представят в началото на годината.
Seesaw: Популярен инструмент за учители. Те използват Seesaw, за да изпращат дистанционни задачи на учениците. Учениците „показват какво знаят“, използвайки снимки, видеоклипове, рисунки, текст, PDF файлове и връзки. Всичко е на едно място, управлявано от учителя и може лесно да бъде споделено със семействата. Научете повече тук.
Edpuzzle: Как можете да разберете дали учениците наистина гледат възложени видеоклипове? С Edpuzzle качете и добавете към всяко видео коментари и въпроси за разбиране, за да го персонализирате за вашите ученици.
Тук споделям още 30 забавни игри за дистанционно обучение.
Тези дейности са идеални в първите дни в училище или през цялата година като начин за увеличаване на ангажираността по време на сесиите в клас на живо. Някои добавят забавление в час, а други могат да бъдат свързани с учебното съдържание.
Лов на предмети: Изпратете учениците си на мисия да намерят общи предмети в домовете си. Това е чудесен начин за лексикално развитие (например „Можете ли да намерите топлоизолатор?“) или просто за забава (намерете любимата си риза).Съвет: Създайте правила, свързани с безопасността – 1. Докато търсите предмет НЕ ТИЧАЙТЕ. 2. Не вдигайте тежки предмети. 3. В играта не участват остри и чупливи предмети, отчупени или отрязани, химикали и препарати (и т.н. – според възрастта на учениците)
Разкажи шега (анекдот): Кой не обича добра шега? Учениците могат да се редуват да разказват любимите си шеги или да споделят чрез полето за чат.
Аз описвам, ти рисуваш: Един от класа (или учител) описва обект като пеперуда, без да го разкрива. Друг ученик или целия клас рисуват по оисанието (например в Paint) и се споделя нарисуваното. Останалите трябва да познаят обекта.
Речник (вариант на предишната игра): Чрез частен чат изпратете на ученик предмет, който да нарисува. Ученикът може да сподели екрана си и с помощта на приложение като Paint да нарисува обекта, докато класът го разпознае.
Виртуална екскурзия: Споделете екрана си и заведете учениците на обиколка на музей на изкуството или зоопарка. Вижте страхотен списък с обиколки тук.
Познайте бебето: Родителите предоставят бебешка снимка (предварително) на учителя и класът трябва да познае кой е на снимката.
Създайте колело на късмета в wordwall.net
Забавни истории: Използвайте сайт като wordwall, за да създадете няколко колела на късмета с думи (може да са предложени от самите ученици). Завъртете последователно колелата и от думите, на които спре всяко колело учениците да създадат забавно изречение или история (според възрастта)!
Бързо споделяне: Споделете казус като „какво бихте взели при пътуване до Марс?“. Направете бърз кръг на споделяне с 10 секунди на ученик или споделете в полето за чат.
Тайнствена чанта: Покажете на учениците чанта с мистериозен предмет вътре. Учениците задават въпроси в коментарите, след това пишат предположението си на лист хартия и го вдигат.
Тайно слово: Върнете един ученик обратно в чакалнята на видеосрещата. Кажете на класа тайна дума и след това върнете ученика обратно. Съучениците дават улики, за да помогнат на ученика да отгатне думата.
Избор: Бихте ли предпочели да живеете на Марс или под вода? Бихте ли предпочели да сте известен изобретател или известен художник? Помолете учениците да изберат опция, използвайки Envision Play или Kahoot, функцията за анкетиране на Zoom или Тиймс или просто накарайте учениците да вдигнат 1 или 2 пръста.
Мистериозен гост: Поканете познат гост като директора или училищната сестра. Гостът се присъединява маскиран, а учителят дава улики. Учениците могат да отгатват чрез лично съобщение или да задават въпроси, за да научат повече. Накрая тайнственият гост се разкрива, а учителят обявява първия човек, който е предположил правилно.
Подгряване на писане: Накарайте учениците да отговорят на провокативни въпроси като бърза загрявка за писане. Учениците могат да пишат отговори в полето за чат или да четат в класа. Ето опция за генератор на случайни въпроси. (на английски, но може да си ги превеждате с преводачка) . Пример: Коя е най-съществената част от приятелството?
Пътуване ABC: „Отидох на пътуване и взех ____.“ Първият човек казва „Отидох на пътуване и взех БАЛОНИ, вторият повтаря думите на първия и добавя ново елемент: „Отидох на пътуване и взех БАЛОН и ЦВЕТЕ. На всеки ход следващият повтаря всички останали елементи преди него, след което добавя още 1 елемент. (затруднение – може да има условие добавяните думи да започват със следваща буква от азбуката).
Разказ в клас: „Имало едно време …“ Учителят случайно призовава ученик да завърши изречението, за да започне историята. Следващият дава друго изречение, за да продължи историята. Продължавайте, докато се изредят всички ученици!
Двуминутно шоу за таланти: Независимо дали за пеене, рисуване или показване как домашен любимец прави трик, използвайте споделяне на екрана, за да могат учениците да споделят кратък талант!
Игра с памет: Поставете 20 предмета върху тава и направете снимка. Споделете изображението на екрана си за 30 секунди, спрете споделянето и след това дайте на учениците минута, за да запишат колкото се може повече обекти.
Boggle (за часовете по английски език): Учениците използват мрежа, за да създават думи или изречения с цифри. Щракнете тук заBoogle
Научете се да рисувате: Покажете видеоклип в YouTube за това как се рисуват прости предмети и помолете учениците да следват стъпките. Ето страхотен сайт с видео връзки.
Завъртете колелото: Създайте свое собствено колело от дейности, като използвате този безплатен уебсайт. Завъртете колелото и накарайте отделни ученици или целият клас да изпълнят предизвикателството, като направете 10 скока, намерете нещо оранжево или нарисувайте чудовище.
Шантавите изречения: Трима изпращат на четвърти по една дума на лични, а той трябва да измисли изречение с тях.
Скоропоговорки: Изпратете на учениците скоропоговорка, за да тренират. Може да се състезават кой ще ги каже по-бързо и гладко. Може да използвате тези заплетени скоропоговорки.
Споделяне на добри новини: Прочетете на глас статия от мрежата за добри новини, за да внесете положителни настроения в класа. Учениците могат да споделят реакции.
Да или не: Опознайте своите ученици с тази игра, като накарате учениците да създадат знаци „ДА“(може да е вдигнат палец) или „НЕ“ (палец надолу или друг знак). Учителят чете изявление и прави знак, показващ дали е или никога не е извършил действието. Изявленията могат да бъдат глупави и забавни като „Никога не съм използвал чужда четка за зъби.“ или „Никога не съм се промъквал в пустинята преди вечеря.“ Тук има тонове страхотни идеи. (на английски, но с гугъл-преводачка може да ви помогне)
MUTE: Винаги има един човек, който забравя да изключи звука! В тази игра вие ще се заглушите и ще кажете изречение наистина бавно. Накарайте учениците да познаят в коментарите какво се опитвате да кажете.
Познайте загадката: „Какво има лице и две ръце, но няма ръце или крака?“ Публикувайте загадка за деня и накарайте учениците да изпратят лично съобщение, което да предположите. Разкрийте отговора! Ето интересен сайт за идеи!
Домат кетчуп: Един ученик е детектив. Включва микрофона си и се обръща с гръб към екрана, за да не го вижда. Всички останали са заглушени. Учителят избира ученик, който включва микрофона си и казва „доматен кетчуп“ със забавен или прикрит глас. Детективът трябва да отгатне ученика!
Аз съм шпионин: Дайте улики за един от учениците в класа като „Шпионирам някого с червена риза на райета“. Нека учениците да познаят ученика. Друг вариант е даване на улики за предмет или обект.
Няколко месеца от последната учебна година всички учители бяхме поставени пред предизвикателствата на дистанционното синхронно обучение. Често успешни, все пак нашите опити да бъдем ефективни не бяха така ефективни, както когато сме в клас със своите ученици. Все по-често се говори за дистанционно учене, а в тази дигитална среда възниква въпросът как да мотивираме и активизираме децата да учат.
Представям ви 50 идеи за игри, които не само ще ободрят атмосферата в онлайн среда, а и ще развиват важни умения на 21 век.
Дистанционното обучение оказва пагубно влияние върху психичното здраве на нашите ученици и влияе върху тяхното социално и емоционално обучение. Изчезват ежедневните взаимодействия на връстници и социални дейности като обяд или футболни мачове. Вместо това учениците са останали вкъщи, често прекарват часове на своите устройства и жадуват за общуване.
Ние учителите можем да използваме дейностите, предвидени по-долу, за да увеличам ангажираността и да се свържем отново с учениците. Докато някои са идеални за подобряване на обучението, много от тях са насочени и към изграждане на общуване и психично здраве.
Тези дейности са чудесен начин за споделяне на ученически интереси и изграждане на връзки с останалите в класа.
Покажете и кажете: Помолете учениците да намерят обект, който да споделят с класа. Това е перфектен начин учениците да споделят своите интереси.
Ден на костюмите или шапките: Помолете учениците да се обличат като любимия си герой или да носят странна шапка. Учениците, които са срамежливи пред камерата, също биха предпочели да носят шапка или маска по време на видео чатове.
1 Истина и 2 лъжи: Вариант на класическата игра, помолете учениците да споделят 3 факти, като само един е истински. След това останалите от класа вдигат един пръст, ако смятат, че първото твърдение е вярно, два пръста, ако смятат, че второто твърдение, и три пръста за третото твърдение.
Познайте думата: Изпратете дума на ученик чрез лично съобщение. Ученикът изпълнява думата и класът се опитва да отгатне каква е тя. Ето един забавен списък с думи. Студентите могат също така да изпълнят своите искри, за да могат да се досещат.
Създайте видеоклип: Изпратете на учениците видеоклип, в който обяснявате свои интереси или ги показвате в действие. Например, обичате да печете? Покажете на учениците как да си направят любимата рецепта!
Flipgrid: Обичам Flipgrid! Това е онлайн платформа, за която съвсем скоро ще напиша статия). Създайте теми за вашия клас и накарайте учениците да изпращат видеоотговори. Видеоклиповете се модерират от учители, за да се създаде безопасна среда.
Увеличаване: Намерете снимка, която представлява ваша идея или интерес. Увеличете снимката и накарайте учениците да познаят какво е изобразено. Продължавайте да намалявате мащаба, докато не го разберат. Можете също така да накарате учениците да направят снимка на нещо от странен ъгъл или отблизо и да накарат класа да отгатне обекта.
20 въпроса: Накарайте учениците да се опитат да познаят герой от приказка, известна личност , като задават „да“ и „не“. (При по-големите ученици, може да записват въпросите в чата).
Текущи събития: Споделете новина или реално видео, свързано с ваш интерес. Редувайте се заедно с учениците – всеки ден някой да споделя видео или друг материал, свързан с неговите интереси. Например, ако се интересувате от космос, можете да споделите видео на скорошна мисия на НАСА.
Виртуални фонове: Помолете учениците да създадат виртуален фон по вълнуващото ги в момента. Това осигурява страхотна визуална информация, която да ви помогне да се обърнете към тяхната искра по време на сесията в клас.
Много учители имат подготвени тестове във формат .doc, правени на word. Те лесно може да се превърнат в електронни тестове. Това кратко видео описва как може да се случи това.
BookWidgets – перфектен за създаване на учебно съдържание
