Blog

Денят на Земята през дигиталния поглед на 6в клас

Пролет…. Първи хубави, топли слънчеви лъчи. А ние – в компютърния кабинет… С шести клас. Темата – работа с видео. Но…

С моята колежка Йоана Стоянова, с която водим часовете по информационни технологии в 6″в“ клас решихме да направим часа разчупен и различен – извън кабинета, на двора, със смартфони в ръка. И да създадем дигитален продукт – видео-материали, които да са свързани с Денят на Земята.

Предварително обмислихме темите и ги записахме на отделни картончета. „Help me“, „Да опазим Земята чиста“, „Код зелено“, „Човекът и природата“ бяха част от темите. В началото на часа класът се раздели на екипи и всеки екип изтегли картонче с темата, по която да работи. Условието беше да се работи с две програми – едната moShow – отлична програма за създаване на видео от снимки, а другата MemeGenerator – за добавяне на кратък текст към снимка. Задачата към учениците беше да обмислят темата, да снимат с телефоните си и да създадат филмче на един от телефоните в екипа. Предстояха и зелени училища, така че дадохме свобода да се доразработват темите и в следващата седмица. Децата хукнаха на двора и на групички започнаха работа. Ние с госпожа Стоянова се движехме около тях и бяхме в ролята на техни консултанти. Любим мой момент. Децата учат чрез преживяване, а учителите са техни помощници.

След две седмимци в часа по информационни технологии всеки екип показа своето видео. Коментирахме трудностите. Един от трудните за тях моменти е, че Moshow в безплатната си версия има ограничено добавяне на снимки. Това постави екипите при равни условия – техните клипчета бяха с до десет снимки. В програмата няма възможност и за добавяне на текст на кирлица (затова им бяхме дали и другата програма), някои бяха решили просто да не използват текст, а други бяха писали своите послания на английски език. Хубавото, което споделиха учениците беше, че отделните екипи са си помагали при изпълнението.

Резултатът беше отличен – всеки екип създаде чудесно видео по темата, всеки екип представи своя проект пред класа и беше оценен. Най-добрите клипчета споделям и с вас.

Обратната връзка от децата беше изключително важна за нас – те искат отново подобна задача, разчупена, извън класната стая… В различната класна стая – тази на реалния живот. На-важната класна стая… Така че… продължаваме :).

А ето и някои от създадените видео клипове

(важно уточнение: боклуците в тях бяха поставени за целите на клиповете и после изхвърлени в кошчетата).

16.05.2018
Предизвикателства за Деня на Земята – 22 април

На 22 април се отбелязва Ден на Земята. Говори се за опазване на природата, организират се мероприятия в училище и в обществото.

При стартиране ни дадоха звание калинка, всеки успех е придружен с красиво цвете, след няколко изпълнени задачи ни повишиха във Водно конче.

Хареса ми една идея, която може да приобщи и родителите заедно с техните деца. Описаното по-долу ще е чудесно съчетание и с предстоящи зелени училища и екскурзии.

Става дума за едно приложение, което се радвам, че успях да открия, макар и случайно.

Outdoor Family Fun with Plum!

Пригответе се за забавления на открито! Това приложение предлага ежедневни дейности, които ще изкарат вашето семейство (клас) навън, за да проучите квартала и да научите повече за природата. Това е част от PLUM LANDING, проект на PBS KIDS, който помага на децата да развият любов към тази невероятна и красива планета, която наричаме „свой дом“.
Характеристики
• 150+ уникални мисии за изследване на растенията, животните, времето и др
• Стотици съвети, които да помогнат на вашето семейство да говори за природата и науката
• Нови мисии и знаци за постижения, които отключват, когато използвате приложението
• Цифрови инструменти, които помагат на вашето семейство/ клас да наблюдава и взаимодейства с природата
• Ежедневни набори от предложени мисии, които да опитате
• Проследяващ прогрес, който да обръща поглед на мисиите и постиженията

На английски език е, но не е много трудно човек да разбере за какво става дума. Стартирайки го се показва днешната дата и пет мисии – предизвикателства за децата, през които да преминат с помощта на семейство или учители. Мисиите са от вида „Отиди до парка и си направи селфи с красиво дърво.“ или „Открий контейнер за разделително изхвърляне ма боклук и го снимай.“… Предизвикателствата за деня са 5, а всяко преминато може да се отбележи като такова.. Идеята ми хареса и реших да направя клипче, с което да поканя децата и родителите от класа да се включим за десет дни в подобна инициатива за предстоящия ден на Земята. Вярвам, че децата учат най-добре с действие, а не с лекции.

С моя клас стартирахме предизвикателството още днес. Както винаги малко неочаквано – бях подготвила клипче. с което да ги въведа в интересното приключение за десет дни, но времето и ситуацията днес бяха чудесно съчетание с предстоящото.

Ети и самото „надъхващо“ видео:

Преминахме успешно и петте мисии за днешния ден. Изключително удобство е това, че има бутончета за правене на снимки към самите задачки (по 6 снимки може да се добавят), или да се отброяват и отмятат различни типове дейности към тях.

На снимката – изпълняваме поредната мисия за снимка с насекомо.

Утре продължаваме! В очакване на следващите предизвикателства.

Може да използвате и вие това приложение. УСПЕХ!

11.04.2018
Мисловни карти с добавена реалност

Mind Map AR

Когато стане въпрос за използвване на Добавена реалност (на английски – augmented reality) всичко придобива вид като от бъдещето. Посягаме към смартфона или таблета и с едно превключване пред нас оживяват образи, фигури и текст, като добавени обекти към съществущата реалност. За използването в обучението са писали моите колеги и приятели Антоанета Миланова и Ангел Ангелов в техните блогове.

И все пак… Какво представлява добавената реалност? Визуализиране върху екрана на телефона или таблета на допълнителна компютърна информация – текст, снимка, видео лъм реална среда. Има приложения, чрез които можем да създадем своя добавена реалност с учебна цел (представях приложения на обучението на Майкрософт преди две години във Велико Търново). Най-лесното такова е Ауразма. Но от известно време то е с ново име – HP REVEAL, затова го споменавам отново, макар Тони Миланова да го е обяснявала обстойно ТУК. Ангел Ангелов пък дава пример как може да се създаде добавена реалност и с помощта на MS Office ТУК.

Днес попаднах на приложение –Mind Map AR, с което може да се създаде страхотна мисловна карта с добавена реалност. Тя е първата по рода си, защото може да изпълни стаята пред вас, да се разхождате и да поглеждате елементите й от различен ъгъл. Това може да послужи за по-добро разбиране и запомняне на информацията. Има платена версия, в която може да се добавят снимки, да се променят цветове при визуализиране както и да се добавя звуков материал. Работи се много лесно и съвсем спокойно може да се използва и от учениците в клас – сами да създават свои мисловни карти. Приложението има много добър рейтинг в play.google – 4.4 от 5 възможни.

Набързо направих една и я придружих с видео за това как се прави.
Опитайте и вие!

ВАЖНО – за да работи приложението е необходимо да инсталирате и ARCore.

10.04.2018
Умножение с e-въображение

Втори клас. От няколко седмици кипи сериозна работа – стъпка по стъпка се запознаваме с таблицата за у умножение с числата до 10. И… Каквото и как да представяме главната цел е децата да запамет успешно и безпроблемно таблицата. Има различни и много ефективни начини да се подпомогне този процес – таблицата изпята с различна мелодия, много и интересни игри (любима Jumpido). Когато препитвам децата играем и игра – да казват таблицата влизайки в роля – да я кажат като репортер или професор. 🙂

Тази статия представя една моя идея за разнообразяване на този процес с помощта на технологиите и по-точно – с таблет и смартфон.

Децата използват специална програма от play. google. com – Animator

Благодарение на нея децата може да създадат дигитална таблица за умножение. Един пример:

Как точно би могло да се направи от децата:

09.02.2018
WallaMe – добавена реалност в клас

Представях това приложение миналата година на обучение във Велико Търново. Но, признавам, след това забравих за него. То си стои тихо на телефона ми и очаква да го включа в действие. Всъщност би било интересно да се използва в класната стая – едно малко приключение с телефон в ръка.

Първото важно условие все пак е наличие на wifi – на смартфоните/таблетите – и на учителя, и на учениците. Освен това приложението трябва да се инсталира на устройствата, за да може да се види какво е „поланието“ на определеното място.

Вече често се използват QR кодове в образованието – описвала съм как точно може да се използват за задаване на „мисии“ (които всъщност са задачи – от такива в час, до даване на домашно по интересен за децата начин).

WallaMe е нещо подобно – насочваш устройството към определено място в стаята (няма нужда да е лист, програмата действа според местоположение) и… на екрана се появява текст, стикер, снимка – и това може да е задача, откъс от книга или… Или… според целите на учителя – формула, думи и изрази на чужд език… Забавно представяне на иnформация.

Нещо повече – самите ученици може да създават свои бележки (или информация – в зависимост от поставената задача) на избрано от тях място. Може да снимат мястото, да го споделят със съучениците си и учителя, за да се види от всеки това, което са направили.

20.11.2017
4 възможности за създаване на електронно портфолио

След като в предишна публикация описах платформа за създаване на ученическо портфолио, сега представям още няколко възможности за онлайн ученически „витрини“. ClassDojo и webbly са много разпространени сред българските учители

Seesaw ( http://web.seesaw.me/ )

Weebly ( http://weebly.com )

Dropr ( http://dropr.com )

http://classdojo.com

Колегата Стефан Стефанов е амбасадор в сайта, има голяма роля за съществуването на платформата и на български език. Може да се присъедините към групата на българските й ползватели във фейсбук – ClassDojo BG

24.08.2017
Чудесен сайт за създаване на портфолио на ученици

Винаги ме е привличала възможността да подреждам в дигитален вид отличните резултати на своите ученици. Това ми се вижда вече и необходимо – при работа с четири класа подобен вариант е оптимален.

Има много варианти за онлайн създаване на подобни „витрини на напредъка“ на учениците. При търсене на подходящ за мен, се водя от няколко важни възможности. Първата е лесно добавяне на училище, класове и ученици. Също така и бързо добавяне на снимки, видео, запис на глас – още в клас, пред погледа на учениците. Това би довело и до повишаване на тяхната активност в час. Друго, което търся е създаване на задачи, индивидуални или на няколко ученици, разпределени по категории и предмети. И не на последно място – добър отчет за период от време, който да включва напредъка на всеки ученик и неговата активност. Разбира се, би било чудесно ако всичко това може да се побере и в мобилния ми телефон… А, да – и да има достъп до профила както на ученика (и сам да поставя своите успешни проекти), така и достъп на родител към профила на неговия ученик. Е, би било страхотно ако всичко това е и безплатно.

Изненадващо открих това приложение, което поразгледахме и споделихме взаимно впечатления с Дани Първанова

FreshGrade

Влизане в профил като учител

Добавяне на ученици от списък

Всички ученици

Добавяне на дейност

За кои ученици ще бъде дейността и по каква система ще бъдат оценени.

Дейността е „Откъс от книга“ – учениците се записват докато четат откъс от книга и изпращат в профила си записа. Учителят оценява, в случая по трибална система как е прочетен откъсът.

Как изглежда част от портфолиото на ученик.

В менюто има възможност за отчет и създаване на презентация за всеки ученик на базата на натрупаните материали

А ето и как ученик може да използва приложението на мобилния си телефон.

22.08.2017
За креативността в училище

В днешното училище, базирано на тестовото изпитване и получаване на информацията наготово, креативността често прилича на любимата ексцентрична леля на всички: всички ние казваме, че я обичаме, но никой не иска да бъде отговорен за нея. И тя наистина е неудобна, неизмерима, непостоянна, излишна и непредсказуема.

Учители са принудени да преподават заради държавните тестове и постепенно креативни проекти и дейностите за развитие на критично мислене отиват на заден план с неясно кога реализиране. И не защото учителите го желаят – те са принудени да го правят, защото оценките на ученическите тестове играят голяма роля в оценяването на учителите.

А всъщност, в дългосрочен план развитието на творчеството подобрява резултатите от изпитите. Но има и друг ефект – допринася за това, което трябва да бъде нашата крайна цел като педагози: да вдъхновим учениците да станат любопитни, ангажирани и заинтересовани от света около тях и в тях.

Ето какво се случва в класната стая. Ние тренираме учениците, за да изплюем отговорите, които искаме, вместо да намерим самите отговори, защото е по-бързо и получава по-последователен резултат. Но дали е правилно да се направи?

Всяко изобретение, както практично, така и странно, е продукт на творчеството. Колата, която шофираме, дрехите, които носим,

Артистични надписи

музиката, която слушаме, телевизионните предавания, които сме гледали, книгите, които сме чели, лекарствата, които са ни излекували – всичко това идва от творчески ум. Творчеството е ценно за всяко общество, но не винаги е разбирано като такова. Като учители, наш дълг е да въведем и подхранваме творческата мисъл в класната стая. Това е разхвърляно и често е трудно да се измери, но от креативността се създават мечти, а светът отчаяно се нуждае от мечтатели. Разбира се, учениците трябва да могат да четат, пишат и пресмятат, но подчертаването на тези умения за сметка на критичното и различно мислене е грешка не само в практически смисъл, но и защото сме призовани да вдъхновяваме и възпламеняваме младото въображение, а не да го вкарваме в кутия.

С оглед на факта, че ако не се развива, творческото мислене изчезва още в начален етап, насочвам вниманието си към това как можем да го развиваме.

Факт е, че има учители, които делят учебните предмети на важни и маловажни. В числото на маловажните влизат именно тези, които са най-важни за децата и тяхното развитие – изобразително изкуство, музика, физическо възпитание и спорт. Често точно часовете по тези предмети се заменят с час по упражняване за решаване на задачи или писане на безмислени диктовки. Така неусетно превръщаме децата в изпълнители, те изгубват своята идентичност и вдъхновението си да учат различно.

Учениците стават част от смляно месо (ако се върна към популярният клип на Пинк Фойд).

А ако случайно дадат право на избор за СИП (ФУЧ и ИУЧ) предпочитани са математика и български език. А те много добре може да се интегрират с изкуствата и спорта – и натам аз като учител насочвам вниманието си. Защото не желая да имам в класната стая отлични изпълнители без пламък в очите и страст за нови открития. А вие?

За статията са използвани и материали от http://www.teachhub.com

12.08.2017
Учителят… Лично…

Спомням си втората година в училище (вече като работник там, а не като ученик). Поемах първи клас, преди това бях само една година в занималня. Никой не ме знаеше из квартала. Случвало се е на всеки – неизвестният учител…

Започнахме да разпределяме децата по класове… Помощник директорката извади „оня“ списък, в който имаше имена с деца (неслучайни), които да бъдат записани тук или там. За мен, разбира се, нямаше никой… ПЪРВИ тежък удар – не си желаният учител… След това дойде родителската среща… преди 15 септември… Аз – притеснена. Родителите – преценяващи… Накрая – разреван родител пред съседната класна стая – ВТОРИ удар – не съм желаният учител…

Месец след започване на училище ме извика директорът – при него ходила майка с директор на съседна детска градина, за да измолят детето да е в друг клас… Виждала съм им се прекалено млада… ТРЕТИ удар… ама вече не така тежък – то си става навик…

Тогава веднага изникна една картина от филм. Действието – древен Рим. Тържище за роби – изпъчени на рампа, а отдолу ги подбират… Родителите не си дават сметка, че ни подлагат точно на това. В момента училището в България е точно това… И фокусът не е какво учим, а къде. Така децата свикват да се оправдават с обстоятелствата, а не да поемат отговорността за своето учение.

Тук искам да отбележа огромната защита, която получих и от колегите, пред чиито врати се редяха родители, които не ме искаха, както и на директора – всички вкупом обясняваха, че трябва да ми се даде шанс…

Личните ми наблюдения са, че в момента това го няма – колега може и да те натопи дори, за да изпъкне, директор ще те смъмри, за да угоди на родителя.

И пак се сещам за първия си клас… Имах 22 деца. Сега вече чудесни млади хора, с повечето от тях поддържам връзка в социалните мрежи. Но тогава те отидоха при „неизвестния“ учител. Всички онези родители, които в началото така силно се съмняваха в мен, няколко месеца по-късно показваха дълбоко уважение и доверие – което продължава и досега.

Във втория ми випуск дойдоха деца, чиито родители чуваха добри думи за мен от първите… Тогава дойде и напрежението – ДАЛИ ЩЕ СЪМ ОНЗИ УЧИТЕЛ, когото очакват? Вторите… Те бяха звездите – тях показваха по телевизии, техните лица красяха постери по форуми… И закономерно – третия випуск беше изграден от техните думи… И отново моите съмнения.. и пак чудесни деца и родители… И така и до днес… Но онова напрежение – онова усещане, че си на тържището за роби, където те оглеждат… То си остава… И помислете – ако родителите ги подлагаха на подобна проверка за „годност“ – колко от тях биха я издържали?

15.06.2017
Интерактивен плакат с MakeyMakey

Преди няколко седмици се сдобих с прекрасните Makey Makey, благодарение на Дигитална Национална Коалиция (финансова подкрепа) и Ангел Ангелов. За това време видях реакцията на първокласниците и петокласиците ( „Ау, това е много яко!), която ме мотивира допълнително. В сътрудничество с Ангел Ангелов развихме идеята за създаване и използване на интерактивни постери.

Направих примерен постер, с който да ги представя пред учениците. Идеята е всъщност те сами да направят свои на различни теми – Слънчева система (човек и природа), митове (литература), египетски пирамиди (история), математически формули, приказки, теми от предметите околен свят, БЕЛ, музика…

И всичко това, съчетано с програмиране. И забава… много забава.

08.02.2017
По време на (принудителна) ваканция

Идеята се появи в сряда вечерта… Очертаваше се вместо да имаме два учебни дни в училище, да си стоим по домовете… Тогава се сетих за приложението, споделено от колега, използвано и с предишния ми клас – vocaroo.com. И организирах една игра, за децата от класа ми. Идеята – да прочетат текст – от букварчето (все пак сме първи клас) или за напреднали – от приказка/книга, която четат в момента. Бих искала да благодаря на страхотните родители, които имам, които веднага се включиха в инициативата (все пак сме първи клас и без помощ от родители е трудно) и нещата потръгнаха. За всяко прочетено текстче, издавам (защото и сега продължава инициативата) грамота със звездички – всяко следващо прочетено като текст или част от приказка носи нова звезда. Някои родители споделиха на лични, че техните деца разказват нещо, което са прочели – и за тях има грамота (Браво на Андрей)… Както и за тези, които рецитират научени през тези дни стихотворения. Обратната връзка от родителите беше, че тази инициатива действа много мотивиращо на децата, изпращаха ми снимки, положителни коментари и лични съобщения, за което им благодаря. Получи се така, че стартирах тази нициатива, а същия ден (5 януари) в училище моята колежка и администратор в bglog.org/nachobrazovanie Поли Рангелова сподели пред мен и други колеги опита си в един много интересен сайт – learningapps.org. В този сайт всеки учител съвсем лесно може да направи (препоръчително) или да използва на друг колега образователни игри по всички учебни предмети. Прекрасното е, че може да създаде свой клас, с ученици, които да влизат, да играят, а учителят да проследява тяхното развитие. Реших да „хвърля“ моите ученици (а и техните родители) и в това интересно приключение. Направих няколко игри по български и математика, обявих в групата на класа и… Да, децата влизат и играят. Даже виждам, че се пробват и на игри на колеги (супер!)… От моя профил виждам кое дете се е справило със всички игри и им давам още една грамота за отлични резултати в дистанционно учене.

Това, че има ваканция и не успяваме да се съберем в класната стая, изобщо не означава, че не можем да направим такава виртуално… И да работи. Успех!

08.01.2017
Ученическо порфолио – два чудесни инструмента за създаването му

Наближава началото на новата учебна година. Това ме предизвика да потърся дигитални решения за правене на портфолио – учителско и ученическо. Трябваше да си изясня какво представлява портфолиото, какво да включва то и с какво все пак да стартирам неговото създаване.

Портфолиото е витрина на постиженията и напредъка, то непрекъснато търпи актуализация и добавяне на нови материали, които да показват развитието на учителя/ученика. Това беше изходната точка, от която тръгнах, за да потърся подходящи инструменти за създаването на подобна витрина.

Много разпространени са вариантите със собствен блог или сайт – съществува разнообразие от места в интернет, където може да се създават подобни онлайн материали. Предимство – много лесно може да се сподели с всеки, чрез копиране на линка към съответния блог или сайт. Недостатък – зависим от наличието на интернет, когато трябва да добавяме, променяме, актуализираме материалите си. Това понякога в училище е проблем, който може да спре развитието на онлайн портфолио.

Опитът ми с двете програми, които ще представя сега, ме насочи към тяхното използване. Защо?

1. Може да се работи офлайн, не е нужно наличие на интернет.

2. Може да се добавят файлове във всякакъв формат – сканирани или снимани документи (самостоятелни работи, грамоти, картини, снимки), документи, линкове, видео и аудио и т.н.

3. При наличие на интернет може да се осъществи актуализиране на данните и „качване“ на портфолито в „облак“ – т.е. може да се споделя с всеки, с когото пожелаем или ни е необходимо.

4. Лесни са за използвване.

5. Имат варианти и за мобилни средства – таблет и смартфон.

И така – ще започна с OneNote. Това е част от Office пакета на Майкрософт, има същия интерфейс като другите програми от пакета – Word, Excel, PowerPoint. Това го прави удобен за ползване. Може да съдадете папка, например Портфолио на 1 „в“. В папката може да добавяте секции, например Иван Иванов, Мария Петрова (това ще са местата за създаване и поддържане на портфолио за всеки ученик). В секцията може да добавяте страници, например Самостоятелни работи, математика, Самостоятелни работи, български език, грамоти, проекти. Удобното тук е, че ведъж създадени в една секция, ние можем да копираме създадените страници и да ги „сложим“ и в другите секции – т.е. създавайки структурата за един ученик, после лесно може да я използвам за всички. Във всяка страница може да добавяте разнообразни файлове – изображения, видео, аудио, календар, таблици. Има версия и за андроид, което прави възможно ползването и от смартфони – удобство, когат правим снимка с телефона и можем веднага да я приложим към съответна папка. При по-големите ученици те самите може да имат достъп до своята папка и да добавят материали.

Другият инструмент, който препоръчвам е Evernote (статия за приложението)- има го във вариант за PC, андроид, IOS. Хубавото е, че можем да го имаме едновременно и на компютъра си, и на смартфона си, а при наличие на интернет, действията ни от смартофона, например, ще се актуализират и ще ги виждаме и включвайки програмата на компютъра. Това е изключително удобно, когато правим снимка с телефона си и веднага я слагаме в съответната папка на всеки ученик, още в час. Отново може да се създава папка за всеки ученик, в нея да се добавят страници – според това, каква структура сме избрали за портфолиото. Лесно се добавят снимки, файлове, линкове. А при наличие на интернет се синхронизират, така че информацията от смартфона е видима и от компютъра, а може да бъде споделена. Едно удобство – може да се добавят кутийки за отметки (checkbox), т.е. по предварително зададени критерии да се проследи работата (може и от самите ученици – това би било мотивиращо да изпълнят критериите).

Успешна учебна година!

31.08.2016